IM jaime Vaglio

Soy costarricense y vivo en Costa Rica . Tengo 64 años y ostentó el grado de Licenciado Administración Publica y Máster en Administración de Negocios con énfasis en Mercadeo . Trabaje por 30 años en banca pública y fui gerente del Instituto Nacional de Estadística y Censos de CR por 7 años . Además consultor internacional en diseño de sistema de estadísticas y acompañamiento en su implementación .

Entre otros logros , fui tres veces campeón nacional de Costa Rica 1973 ( a los 17 años de edad) 1976 y 1986 . Fui el primer tablero en la Selección Mayor de Ajedrez de CR en las Olimpiadas Mundiales en Haifa 1976 y en Emiratos Árabes en 1986. En el 2001 quede Subcampeón de Centroamérica en el Subzonal realizado en Nicaragua donde obtuve el título de Maestro Internacional.

Recibí un curso de entrenadores de ajedrez en Sujimi, Giorgia , República de la ex-tinta Unión Sovietica en 1988 con varios instructores Grandes Maestros como Averbaj , Gufeld, Svesniskov , Panchenco , etc, Fui entrenador de la Selección Mayor de Ajedrez de CR en 1989 y de la Selección Nacional Juvenil de CR en 1990.
Fui instructor y entrenador de mi hijo CM Emanuel Vaglio quien fue campeón juvenil menor de 18 años de Costa Rica en el 2015 y Mejor Ajedrecista de los Juegos Nacionales 2016 y medalla de oro en los Juegos Centroamericanos en el 2018 en El Salvador .

Utilizo modelos metodológicos para la enseñanza y desarrollo de las capacidades ajedrecísticas basado un enfoque holistico y socrático , con el fin de que el alumno pueda comprender e internalizar mejor los conceptos y principios ajedrecísticos , así como su aplicación práctica . También me apoyo, cuando así proceda , con otros profesionales en disciplinas relacionadas con aspectos físicos , mentales y emocionales .

Metodología holistica - socrática , con enfoque multidisciplinario . Dentro de ese marco se hace la práctica para la mejor internalizacion de los conceptos y principios del ajedrez en el del alumno.
Para ello se utilizan partidas modelos de grandes maestros y se comentan conjuntamente con el alumno. Luego se pone al alumno a jugar partidas para comprobar la asimilación de los conocimientos y la crítica para hacer los ajustes que correspondan. Y se deja tareas a los alumnos sobre la búsqueda de partidas modelo vinculadas con el repertorio de aperturas previamente seleccionadas entre el instructor y el alumno .